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卿冬燕 欧阳金雨

随着高考志愿填报工作的火热进行，一则所谓的“山河大学”话题，瞬间在互联网上火起来了。

据报道，虚拟的“山河大学”，源于山东、山西、河南、河北网友的“奇思妙想”——山东、山西、河南、河北四个省份的343万考生，打造一所综合性大学，面向“山河四省”招生。

更有趣的是，随着网友们接力设计出来“山河大学”的官网、校训、校徽、院系、招生简章后，越来越多的人加入了这场虚妄的“办学讨论”。大家畅谈自己的教育理想，掀起了一场新的网络热潮。

在志愿填报之际，为何众多考生要自发玩梗？主要还是因为高校数量和质量分布的不均衡。以人口大省同时也是经济大省的河南为例，多年来，高校数量与招生数量一直在增加，但河南至今还没有一所教育部直属高校。在“985、211”高校体系中，也仅有郑州大学一所211高校，没有一所985高校。人口多、生源多，但985、211高校却屈指可数，也难怪“山河四省”的学生们对优质高等教育有着迫切的期待。

实质上，大家对“山河大学”的构想，称得上是在教育发展尚不均衡以及社会竞争压力加剧这一客观环境下的一种心灵寄托与自我安慰。

回归现实，“山河大学”的美好愿景则需要教育主管部门的关注与办学体制机制的不断完善。再放宽一点思路想，不论是山河四省创办的“山河大学”，还是不久前西南四省创办的“折耳根大学”，是否可以真的在互联网平台上先行办起来呢？变是当今社会永恒不变的主题，人们对创办“山河大学”“折耳根大学”积极的讨论、热情的参与，正是教育改革的不竭动力。

（作者分别系湘潭大学学生、湖南日报全媒体评论员）